商榻小学在探索国家课程的校本化实施同时，依托商榻地区“一湖一茶”的优质乡土资源，挖掘江南水乡地域文化内涵，创新校本课程的特色化建设，先后开发了阿婆茶、打莲湘、陶艺、国画、书法、剪纸等特色课程，配备相应的学习空间，以此丰富学生学习经历，激发学习兴趣，激活学生的好奇心与探究力。

商榻位于青浦西北部，东濒淀山湖畔，自古以来是太湖到黄浦江来往商人下榻之地，故名商榻，素有鱼米之乡、江南水乡“驿站”之称。独特的地理位置造就了商榻地区老百姓崇尚勤劳致富，以诚待人的传统，商榻地区久传的“阿婆茶”民俗更是充分反映了商榻人“勤、俭、诚、敬” 等淳朴的民风。 商榻小学建校已有一百多年，悠久的学校历史积淀了独特的学校文化。上世纪五十年代，商榻中心小学红领巾养兔场在培养学生劳动习惯、开展科技活动等方面取得良好效能，勤劳动、勤探索成为学校教育的重要内容。如今，为了更好传承学校文化，学校将“勤诚”作为商榻小学校风，让“勤诚”品质真正内化于学生心中，外化于学生言行，希望从商小走出的每一位学生拥有“勤奋创造幸福、诚信成就未来”的自信，拥有勇于圆梦的信心。

作为上海市首批非物质文化遗产的“阿婆茶”是商榻地区的一种广泛流传的特色民俗，是生生不息的活态文化,古老的习俗饱藏着丰富的民俗文化元素,是人文内涵丰厚的宝贵教育资源。而上海市首批非物质文化遗产的“打莲湘”则是商榻地区乡村文化中的一门独特民间艺术，也是一种汉族民俗舞蹈，如今已成为新时代商榻人吃好“阿婆茶”后一起健身娱乐的好项目，甚为流行。

2003学年起, 为了传承家乡的阿婆茶文化，学校以少先队开展的阿婆茶探究项目活动为基础,开发了校本课程《伴我成长的阿婆茶》(第一轮)；2007年起，为了使校本课程的建设进一步贴近学生实际生活,进一步与当地社会的发展相结合,课程内容的学习更适合不同年段学生的自主选择，组织方式上更机动灵活，管理评价上更易于操作,教学实施上更形式多样,学校以《少先队参与新农村地方特色文化建设的实践研究》课题为统领,把少先队员参与新农村特色文化建设的过程中积累的内容予以梳理，进行了新一轮的实践与研究，把第一轮校本课程内容的核心概念整理成一个个主题单元,长课程设置以短课程方式予以实施,以“模块”形式组合,重新设计了《伴我成长的阿婆茶》新版本，使每一专题模块的目标指向更明确,课程内容要点更具体,课程实施方式更灵活；2017年起，名师培训中心为全面提升学生的核心素养，更好培育和践行社会主义核心价值观，帮助学校挖掘阿婆茶文化内涵，整合学校家庭社区教育合力，构建教育活动载体，开拓生活教育场所，完善和实施茶文化探究体验活动指南及八星级评价体系。通过指导校内外中小学生有效探究体验茶文化，实践民族传统生活方式传承，了解阿婆茶的传说、茶食品的种类、喝茶名目的演变等具体内容，通过调查、采访、考察、收集、吟唱、扮演等课程实施手段，培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生发现问题、解决问题的能力和善于展示自我的信心与勇气，养成自理、自律和自主探究、伙伴合作的良好习惯，激励学生争做阿婆茶文化传承的践行者，感悟阿婆茶文化内涵，感悟家乡的变化，实现民族传统文化的认同。

为了弘扬与传承新农村特色文化项目——打莲湘，丰富学生的学习生活，学校结合二期课改和学生的兴趣爱好，从2008年开始学校开设“打莲湘兴趣小组”，组建了“莲湘队”；2017年改名为喜洋洋莲湘小社团，学校将学习这一民间艺术列入了知家乡、爱家乡的重点教育内容，并作为学校助力乡村振兴计划项目，聘请唐丽娟、朱慧宝等民间艺人为学校“打莲湘”艺术特色老师，帮助学生学会吟唱莲湘谣，学会跳莲湘舞，培养学生学习舞蹈的兴趣、感受音乐的魅力，提高学生的舞蹈能力和艺术素质，形成坚持锻炼的习惯,增强了学生克服困难的信心，增进了学生团队合作意识，加强了学生的凝聚力，使商榻小学成为又一个优秀文化的传承基地。

经多年的努力与打磨，在“为每一个农村孩子的美好未来奠基”办学理念的引领下，努力实现“追求优质教育，办有特色的农村小学”的办学目标，学校深耕“阿婆茶”和“打莲湘”等非物质文化遗产，形成了《伴我成长的阿婆茶》《舞动莲湘》《陶艺》等区域特色课程，并通过非遗进校园“十校十村”传播公益活动加以推广辐射，相关项目、课题、论文、案例等屡次在区市级立项、获奖、刊登，2018年商榻小学被命名为“中华优秀传统文化研习暨上海市非遗进校园优秀传习基地”，优秀成果中示范课获市二等奖、活动案例获市二等奖、制度建设案例获市一等奖。

目前学校正在开展多项区市级课题的实践研究：青浦区教育科学研究重点课题《长三角一体化背景下非物质文化遗产校园传承与共享的实践研究》、青浦区教育科学研究一般课题《双减下，表达性艺术对隔代教养家庭亲子关系的实践研究》、上海学校德育“德尚”系列项目《非遗文化特色课程与传播平台校际共享“立交桥”架构的实践研究》、上海市中小学心理辅导协会课题《双减背景下，表达性艺术对隔代教养方式家庭亲子沟通及个案的实践研究》。