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一级
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二级
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评估要点
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指标内涵
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信息采集
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评分
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A1
规范管理
（20）
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*B1
协议履行（16）
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C1责任落实（5）
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1.按照市教委关于精准委托管理的要求履行托管协议，建立相关管理制度，形成相关运行机制，落实托管责任主体（2）
2.支援单位能切实担负起受援校管理责任，落实托管委员会下的校长负责制；受援校能依照协议积极配合（2）
3.托管方案经上级相关部门签字确认并存档（1）
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1.按照市教委相关要求，招投标后签订精准托管协议，上海名师培训中心（简称：“上海名师”）严格履行精准委托管理协议，制定第二轮精准托管方案，完善托管管理制度与托管机制。承担了对商榻小学的托管办学责任。建立第二轮托管精准托管委员会，在党支部领导下，实行精准托管会下的校长负责制，蒋利民校长主持学校日常工作,王锦鸿总监参与学校行政管理工作，具体组织、协调托管工作，落实托管委员会的任务和要求；
2.青浦区教育局组织专家组对第二轮托管方案进行论证，在专家提出建议基础上，我们修改完善，定稿后并经教代会审议通过后实施。托管委员会向教职员工解读第二轮托管精准托管方案，并在校园网上公布。第二轮托管方案层层落实。根据方案，修订学校章程，完善学校发展规划，并经教代会审议通过后交青浦教育局评估论证，根据论证报告修改托管方案后交教代会审议通过后执行。双方文化融合，关系融洽。
3.托管委员会定期举行“精准托管”联席会议，研究托管每一阶段工作重点，不断完善，修正；一是加强中层以上干部学习、明确托管的目标、内容、工作要求和实施步骤；二是不断更新教师教育观念，按新课程标准开展各项教育教学活动。
4.根据商榻小学的实际和托管方案目标要求，制定每学年工作计划，并按计划有序推进各项托管工作，托管团队成员职责分明。上海名师与商榻小学的所有教师和领导为学校的发展齐心协力，同舟共济。
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5
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C2托管团队（6）
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1.托管团队负责人进入受援校决策层，团队成员分工明确、权责明晰、托管工作运作有效、管理规范（1）
2.常驻团队人员稳定，常驻人数和时间符合市教委相关要求（2）
3.托管团队结构合理，能按照各阶段托管目标，深入指导学校管理、教师发展和教育教学工作（1）
4.制定托管团队工作制度，执行情况良好，重视托管工作资料积累（2）
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1.托管委员会完善《教育总监职责》《上海名师培训中心关于委托管理专项经费使用规定》等制度，建立《绩效奖励制度》，强化校本研修，根据完善后的“十四五”学校发展规划，帮助学校梳理发展思路、传承办学优势，抓住二轮托管机遇，促进学校发展。
2.为保证精准托管工作的有效实施和效益最大化，精准托管委员会根据商榻小学的发展需求，托管常驻团队人员稳定的前提下，进一步引入专家资源，组建，一支“专家团队”、“一所支援联盟学校”和“六所基地学校”形成稳定的态势。助力托管
3.托管委员会每月一次例会，制定学习工作计划，常驻团队王锦鸿教育总监、数学高级职称，每周带领常驻团队到学校3天。任务是执行托管委员会提出的目标、内容及工作要求，有质量的组织学校各项教育教学活动，安排与市区专家、基地校联动。常驻团队李永元语文指导老师、语文特级教师、张建琴英语高级老师深入学校日常教育教学工作，开展诊断、评价与指导，承担受援方教师团队带教，改进优化课堂教学等任务的同时，把托管要求落到实处。
专家团队：芮仁杰（管理指导、特级正高）、谢诒范（德育与教科研指导、研究员）、朱勤（学科指导、高级职称）。专家团队为学校的发展做好顶层设计、出谋划策，开展科研；联盟学校：黄浦区七色花小学，根据需要向商榻小学输出管理经验，实现资源共享；基地学校： 静教院附属学校、黄教院附属学校、汇师小学等全面开放教育资源。
4.在托委会领导下，针对学校办学实际，不断提出工作策略和要求。共同讨论执行的力度，部门各司其职。根据托管委员会的运行机制，文化融合，各尽其责，具有合力。
5.托管团队工作制度完善，执行情况良好，托管工作资料积累完备。组织管理团队赴中心城区学习考察3次，开展教师线下培训42人次，线上培训120人次。前往受援校指导125人次，线下教研活动42人次，线上交流38人次，管理和教学相关人员136人次到相关学校听课、接受现场辅导和指导，送教上门5节课，前往市区学校听课、交流活动24人次。
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6
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C3目标达成（5）
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1.托管目标能参考中期评估结论及时调整与优化（1）
2.各项托管目标达成度高（4）
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1. 根据中期评估报告中提出的问题和建议，及时调整和优化托管方案，进一步凝炼办学理念，梳理清楚“格物惟勤，诚意正心”与学校“一训三风”的内在关系，对学校章程进行了修订；进一步改进与优化“教”与“学”的方式，在2022绿色指标测试中共22个指标，其中6个指标高于区平均，反映在心理健康、学生睡眠、学生作业负担、学生补课负担、学生学习压力、教师教学方式， 14个指标与区平均持平。在2023年五年级语数英学业质量抽样调查成绩与2021年成绩比较有了大幅提升；进一步提升课程领导力，着力开展《勤勉致知 诚砺致远——“双新”背景下学校课程体系建设的实践研究》《非遗的传承与创新：“阿婆茶式”课堂文化建设的行动研究》两个项目的实践研究，学校被评为青浦区课程领导力项目种子校；进一步激活老教师的教育情怀，形成了退休前五年任教语数英学科老教师的绩效激励措施。
2.三年的托管过程中，托管目标达成度较高。对照托管方案制定的目标，已完成了十四五发展规划制定、学校章程修订，青浦区三星级行为规范示范校、青浦区家庭教育示范校、上海市绿色学校、上海市心理健康达标校、上海市花园单位、上海市安全文明校园等创建工作、上海名师在充分重视商榻小学实际需求的基础上，助力学校荣获教育部“沉浸式学习阿婆茶文化”社区示范类项目学校、全国师生陶艺作品展示赛团体优胜奖等10项区级以上荣誉或先进称号，培养校级（含正职）等7名行政管理人员，帮助教师开展6个区市课题的实践研究，指导42位教师荣获市园丁奖等区级以上荣誉或奖项、4位教师通过中级职称评聘、5位教师通过五级等岗位晋升、11篇教师论文在区级以上刊物发表或交流、64位学生在区级以上比赛中获奖，协助学校承办青浦区教育局局长现场办公会等4场现场研讨会。
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5
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B2
经费管理（4）
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C4经费管理规范（4）
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1.严格按照市教委有关经费管理办法规范、合理使用托管经费（2）
2.托管经费及时到位，预算执行率较高（2）
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1.由托管会按市教委制定的经费使用指导意见负责管理，用于托管工作。
2.托管经费存入受援学校专用账户，再托付上海名师账上，根据托管需要，双方签字使用，有预算、有决算，有小结，定期交托管会审核。
3.由专人负责管理，确保经费规范合理使用，发挥经费最大效益。
4.经费使用严格按有关规定的比例执行，财务手续完备，符合财务制度。
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4
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A2
教育质量（30）
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B3
绿色指标（15）
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C5总体水平（7）
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1.近两年受援校在区域教育质量监测中，绿色指标各项指数的总体水平与表现（5）
2.学生学业负担状况（2）
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1.2021年6月，青浦区教育局对小学五年级学生学业质量进行监测，教育局将全区小学五年级语文数学英语学科学业成绩划为五个等级，商榻小学综合成绩为D档。2023年6月的五年级语数英学业质量抽样调查总体表现上升到中等水平，相比2021年有了大幅提升；
2022年绿色指标测试结果显示，从雷达图上看出，这次的绿色指标指数情况明显比2019年饱满，共22个指标，其中6个指标高于区平均，14个指标与区平均持平。
2.绿色指标结果显示，学生作业负担、学生补课负担、学生学习压力数据看学生负担不重，比较适合。
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7
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C6发展变化（8）
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1.近两年受援校绿色指标各项指数的纵向变化及分析情况（5）
2.近两年学校基于绿色指标各项指数变化或区域教育质量监测情况采取的改进措施（3）
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1.2021年6月，青浦区教育局对小学五年级学生学业质量进行监测，教育局将全区小学五年级语文数学英语学科学业成绩划为五个等级，商榻小学综合成绩为D档。2023年6月的五年级语数英学业质量抽样调查总体表现上升到中等水平，相比2021年有了大幅提升；
2. 基于绿色指标结果与区域教育质量监测情况，学校分析了主要问题和背后的原因，并制定改进措施。（1）做实做优校本研修。我校的校本研修制度化常态化已得到落实，在今后的研修中要多关注师生教与学的方式，重在教师教学方式的改进，要组织专题学习，邀请专家或同行专题指导，组织教师深入学习最新理论，从理论和思想上进行提升；借力“精准委托管理”项目组，利用名师中心的资源，拓宽交流的渠道，开阔教师的视野，邀请市区知名小学知名教师来校上示范课，给我校老师带来新的课堂教学模式；依托教育共同体，加强校际交流，通过观摩、研讨、互动，促使我们的老师主动学习、主动改进，在同伴的带动下转变观念，提升教研活动质量。（2）改进教师教学方式。进一步引导教师从学生的身心发展特点出发，关注学生学习经历，注重教与学方式的改进，教师应因材施教，帮助学生掌握有效的学习方法；教师积极探索互动教学，引导学生能认真学习和主动学习、能高质量地完成学校课程；引导教师关注学生学习的积极性，推动学生参与活动的探究能力和兴趣特长的进一步发展，帮助学生在真实情境中运用所学知识解决实际问题。
（3）强化学生养成教育。强化行为规范教育，设计具有本校特色的行为规范教育内容，有针对性地制定教育与训练的行动方案，帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。根植学生身心发展规律，根植学生学习成长规律，充分挖掘商榻地域文化，使之融入到学校的教育教学。
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8
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B4
学生发展（15）
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C7学业质量（6）
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1.托管三年来，各年级学生数量、生源结构等变化情况（2）
2.近两年各年级的学科优良率、及格率，以及毕业生的合格率情况（初中2，小学4）
3.初中阶段，托管以来市实验性示范性高中名额分配到校计划完成情况（初中2，小学0）
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1.2022学年商榻小学总人数119人，由于当地产业结构调整和城市化进程加速，大量企业搬离，2023年学生数为109人，一年级16人，二年级20人，三年级16人，四年级25人，五年级32人；其中本市户籍学生56人，占比51.38%；非本市户籍学生53人，占比48.62%。平均班额21.8人。
2.近两年我校学生毕业班合格率100%。2021年1月至今，学生获区级以上奖项64人次。
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6
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C8综合素质（9）
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1.学生行为规范表现情况（1.5）
2.学生心理健康教育工作落实情况（1.5）
3.学生体质健康监测达标情况，近视率、肥胖率情况等（1.5）
4.学生参加科技、艺术、体育、劳动，以及探究性学习、项目化学习等教育活动表现情况（4.5）
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1.重视学生养成教育，学生思想道德和行为习惯面貌有了较大的改善。在校学生刑事案发率保持零记录，行为规范示范员、文明学生、优秀队员、优秀集体大量涌现，良好的行为规范也促进了学生良好的学习习惯的形成，学校被评为青浦区三星级行为规范示范校。
2.学校加强对学生的心理健康辅导，学校5名拥有学校心理咨询师证书，配备1名专职心理辅导教师，开放心理咨询室，并设有心理信箱和学校心理老师微信，组建具有危机干预机制的学校心理老师群组，开展心理健康教育活动。
3.严格落实《上海市中小学课程计划》，按规定上足上好体育课，开展体育大课间活动，加强学生体育锻炼，学生体质健康标准测试的合格率为100%，肥胖率为10.83%。加强对近视新发病率的控制，指导学生做好眼保健操、按时进行视力检查，发现问题及时干预，近视率为45.68%。强化对新冠疫情和其他传染病的防控，无传染病情况发生。
4.学校围绕区教育局针对艺术科技教育工作的精神，以学生发展为本，认真落实执行音乐、美术、自然等课程标准，加强教学研究。结合艺术科技课程标准，开全课程，开足课时，积极组织师生参加区、镇、校级的各项艺术活动并获得较好成绩，举办校园科技节、校园运动会、校园丰收节、阿婆茶文化节、六一主题集会等活动。开设了《小种子 大梦想》的项目化学习课程。
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9
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A3
发展潜力（35）
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B5
学校治理（4）
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C9发展规划（2）
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1.发展规划实施举措针对性强，年度工作计划与学校发展规划匹配度高、有达成标志、有自评与调整机制（1）
2.聚焦学校发展重点，有激发师生员工积极性和创造力的举措（1）
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1.在托管专家指导下，切实把编制“十四五”学校发展规划工作作为全面落实立德树人根本任务，系统推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，促进学校发展的重要抓手，通过制定规划，为学校设计发展蓝图，明确发展目标、梳理发展思路、研究发展举措、传承办学优势、打造办学特色运筹帷幄，为促进教师、学生发展助力。
2.专家团队指导学校认真梳理“十三五”规划的主要成效及存在的主要问题，利用“金数据”征求在职教师、退休教师、学生、家长、校友、社会人士的意见和建议，通过学校行政会议、青年教师座谈会、个别谈话等形式商讨学校未来发展定位及有效举措，多次论证“十四五”发展方向和重点项目，使规划的制定成为全员参与，凝聚人心，形成合力的有效驱动力，托管团队的工作得到学校师生一致认同。
3.“十四五”发展规划将办学理念进一步提炼为“格物惟勤，诚意正心”，勉励行政“勤政廉洁、精诚管理”，激励教师“勤勉工作、忠诚事业”，促进学生“勤奋学习、诚实做人”。逐步形成《商榻小学党支部领导的校长负责制学校改革方案》《商榻小学党支部会议议事规则》《商榻小学校长办公会议议事规则》和多项配套机制，并制定根据“十四五发展规划”的总体部署，学校每年制定工作计划，有效落实规划提出的阶段性工作目标和任务，年度进行总结反思。精细化管理，激发教师的积极性，有效的提高了教育质量。
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2
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C10治理机制（2）
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1.学校治理组织结构与运行机制健全，注重民主协商与监督，体现人文关怀
2.校长具有盘活、整合校内外资源的能力，课程、教学、评价等专业领导力明显提升（1）
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1.托管委员会研究商榻地区地域文化中“阿婆茶”是上海市非物质文化遗产，商榻地区的一种广泛流传的民俗文化，我们将“阿婆茶”平等参与、诚意对话的方式引入学校管理，相互协商、心灵交流、思想碰撞“阿婆茶”的文化内涵契入新时代学校管理的新模式，以问题与需求为导向，以《依托商榻地域文化，聚焦行为规范教育，培养学生“勤诚”品质的实践探索》《“阿婆茶”文化传承与创新背景下，课堂教学的特色打造和生态建设》两个重点项目为主线，有目标、有计划、有专人负责，有自我诊断、有同伴互助，学校制度，优化学校管理制度，保障托管工作顺利开展。
2. “上海名师”与受援校共同整合多方资源，创建湖韵乡村少年宫、建立了带有教室功能的阿婆茶文化专用陈列馆。由蒋利民校长主持的学校龙头课题《长三角一体化背景下非物质文化遗产校园传承与共享的实践研究》、蒋校长负责第四轮课程领导力项目《非遗的传承与创新：“阿婆茶式”课堂文化建设的行动研究》《勤勉致知 诚砺致远——“双新”背景下学校课程体系建设的实践研究》在有序开展中，引导教师在实践中转变教学方式，指导学生改进学习方式。课堂教学中教师有较强的亲和力，师生关系融洽。学校被评为青浦区课程领导力项目种子校。
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2
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B6
课程教学（15）
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C11课程建设（3）
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1.整体规划国家课程和校本课程，严格按照要求开齐开足国家课程，科学有效开发校本课程（2）
2.重视法治教育、安全教育、心理健康教育和家庭教育指导，相关课程开设到位（1）
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1.严格执行《上海市中小学课程计划及其说明》，使用统编教材，开齐开足开好三类课程。强化三类课程的教学实践，规范实施国家课程。在加强国家课程校本化实施研究的同时，通过课题研究，着力校本课程的建设与实施。通过跨学科、跨课程进行有效整合，聚焦学生核心素养开展乡土文化课程实践为起点，充分挖掘了商榻地域文化资源，开发实施“勤诚”校本系列课程《阿婆茶》《打莲湘》《陶艺》《剪纸》《小种子大梦想》《水乡风韵劳动实践》等特色课程，配备相应的学习空间。在“双新”“双减”背景下，充分应用区域“阿婆茶”的文化内涵以科研促课程改革，结合学校办学理念和办学特色设置课程内容结构框架和课程图谱，为学生成长提供适切的教育教学关怀，以此丰富学生学习经历，激发学习兴趣，转变学习方式，让学生感受到平凡农村生活中的深厚文化底蕴，激活了学生的好奇心与探究力，增强了学生对传统文化的传承意识，形成了具有区域推广价值的传统文化教育长效机制。
2.学校充分发挥法制副校长、社区民警、学校安全代表的作用，对学生定期开展安全及法治教育，确保学生无案发率。加强家庭教育指导，提升家校共育合力。针对商榻小学家庭教育相对薄弱的现状，上海名师提出了进一步提升家庭教育指导能力的建议，以更好地实现学校教育和家庭教育相互融合。一年多来，商榻小学进一步强化了家校联系，通过建立家委会、建设家长学校、召开家长会、全覆盖家访、导师结对等方式开展家庭教育指导工作，结合市级家教课题《隔代教养对小学生学习风格的影响研究》的实践研究，强化家庭教育指导，探索家庭教育导师制、亲子活动常态化机制、创新“阿婆茶·亲子茶”家庭教育形式等家庭教育指导特色和家庭构建“家校社”三方协同育人网络，增强学校家庭教育指导实效，提升家校共育合力，争创青浦区家庭教育示范校。期间，上海名师为家长学校开展家长专题讲座、帮助学校将筛选的优秀“家庭教育小故事”通过微信公众号不定期推送给家长、编印《商榻小学家庭教育读本》《阿婆茶•亲子茶汇编》提供给家长阅读学习、指导承办青浦区“上海市家庭教育指导研究‘十三·五’规划课题”研讨活动。三年来，家庭教育现状得到改观，学校家庭教育指导能力也明显提升。
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3
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C12课堂教学（7）
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1.落实“双新”“双减”政策要求，坚持国家课程的校本化实施，优化教学方式，坚持因材施教，指导学生改进学习方法（3）
2.托管双方学科教学对接、指导到位，备课组、教研组定期交流、深度互动（2）
3.学校教学评价制度健全，注重教学诊断与改进，形成校内教学质量监控、反馈和保障机制（2）
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1.上海名师贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育综合改革要求，根据商榻小学长期积累的非遗文化传承创新的厚实基础，探索与实践“阿婆茶”式课堂教学变革。
2.疫情期间全面无偿开放线上平台，提供了28个视频资源，有青春期教育、家庭教育、人文素养培育、课堂教学等，以组织和推荐相结合形式让全体师生和家长选择观看，名师中心网上的题库给受援校教师无偿使用，常驻团队教师积极的为上网课的教师出谋划策提供教学资料。取得良好的教育教学效果。学生学业有明显进步。
3.上海市非物质文化遗产“阿婆茶”是商榻地区的一种广泛流传的民俗文化，人们在品味“阿婆茶”过程中享受轻松氛围、平等参与、诚意对话、心灵交流、思想碰撞、生命成长等乐趣，深受商榻大众喜爱，这些“阿婆茶”文化内涵正契合新时代教与学方式变革，探索“阿婆茶式”教学实践尤其适合小班化教学。学校强调以校为本，明确开展“阿婆茶”式教学的意义，组织理论学习、课题研究、公开展示、经验交流等培训活动，领会“阿婆茶”式教学的实质内涵，边学边实践边探索，将项目化学习融入其中，在实践探索中转变教与学的方式，形成具有我校特色的教学方式、课堂教学模式。学校坚持要要在新时代教育理念的指导下，结合学生的个性特点和认知规律，积极构建“阿婆茶”式多维互动的教学新模式，营造平等、民主、合作、和谐的关系，增加师生间、生生间、组组间、主客体间交往的频率和密度，让学生的个性尽情地得到张扬，内在潜能得到更充分的发挥。
4.上海名师加强学校教学管理指导，明确提出：教师备课不仅要备学生、备教材，还要备教室环境的创设。上课要注意因材施教，个别辅导，发展个性，做到每个学生“阳光普照”。教师要善于走下讲台，深入到学生中间进行教学活动，由知识的传授者变为助学者。要充分利用差异资源，调动学生的积极性和自主性，激发学生的潜能，形成学生的内驱力，布置作业要体现分层，批改作业多采用面批为主，注意随时批改，个别指导，及时答疑，使每一个学生都取得不同的进步。教师根据教学内容灵活采用分层教学、兴趣教学、活动教学等有效的教学策略，激发学生自主学习的意识，让学生真正做学习的主人。教师要潜心研究“阿婆茶”式教学，认真落实启发式、讨论式等教学方法，摸索分组教学、个别辅导、发现学习、实践体验等适合小班化教育特点的教学方法，把“微笑、活动、游戏、讨论”带入课堂。
5.坚持基于课程标准的教学与评价，对各学科、各年级教学质量情况及时进行分析测评，为教师改进课堂教学及时提供信息。为更好发挥教师的主观能动性，发挥上海名师的资源优势，发挥教学质量诊断反馈作用，扎实推进我校课堂教学改革，上海名师帮助学校建立“自我激励机制”“引导促进机制”“诊断反馈机制”等课堂教学改革三大机制。
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6
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C13学生作业（3）
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1.作业管理制度健全（1）
2.作业总量和时间在国家相关政策规定范围之内（1）
3.作业设计质量提高，作业完成指导到位（1）
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1.为进一步提高小学阶段学校的日常作业质量，切实减轻学生作业负担，上海名师结合商榻小学学生实际，指导学校制定了《商榻小学高质量校本作业体系设计与实施方案》《商榻小学在线教学作业管理和考试监管制度》《作业公示制度》等相关制度。
2.健全作业管理机制，提高作业设计质量，有效控制作业总量，确保一、二年级不布置家庭书面作业，三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，逐步形成作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等管理体系，进行作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。
3.上海名师利用自身现有题库为每位教师分配了用户名和密码，指导老师利用题库设计符合本校学生实际的校本作业，形成商榻小学优秀作业资源库，改变以教辅材料代替学生作业的做法，建立适合本校学生实际的校本作业体系，提高作业的针对性和有效性，切实减轻学生过重的学业负担，提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性。
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3
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C14课后服务（2）
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1.课后服务做到学生愿留尽留全覆盖（1）
2.课后服务时间达标、服务内容丰富、服务质量有保障，没有利用课后服务时间讲新课现象（1）
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1.为落实《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》的文件精神，进一步满足新时代广大家长对学生校内课后服务的迫切需求，积极探索利用学校资源有效解决中小学生校内课后服务的有效途径，切实消除家长的后顾之忧，学生100%参加课后服务。
2.上海名师指导商榻小学积极响应上级号召，开展“学校用心、教师贴心、学生开心、家长放心”的“四心”课后服务工作，主动承担社会责任，扎实落实各项教育惠民政策，组织开展课后服务工作，围绕促进学生全面发展和个性化需求的宗旨，不断开发有创意、有趣味的课程，安排个性化辅导、兴趣培养、体育锻炼、劳动教育等活动，让学生爱学、乐学，为学生提供适切的关怀和服务，青浦电视台也对商榻小学的课后服务工作进行了跟踪报道。
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2
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B7
队伍建设（12）
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C15师德师风（2）
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2.学校树立师德师风先进典型，以点带面，促进教师育德能力整体提升（1）
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1.在师德师风建设方面，商榻小学积极有序推进托管方案制定的“‘勤•诚’校园文化指引下的师德师风建设”
项目实施，以“勤•诚”校风“‘勤•诚’师德讲坛”为载体，通过楷模、党员、教师三个层面的宣讲教育，引导教师自觉提升自身师德修养，倡导敬业爱岗工作作风和甘于奉献的职业境界；探索具有“勤•诚”元素的温馨课堂，创新和丰富教与学的活动形式，引入“阿婆茶”式的课堂教学模式，促进温馨和谐的师生关系、生生关系，用心培育“勤•诚”学子；建设“勤•诚”心灵驿站，依托学校工会，设计开展指向教师身心健康的工会系列活动，特别关注教师心理健康，为培育高尚师德师风保驾护航。同时进一步培育具有“勤•诚”特质的商小教师，努力打造师德高尚、业务优良、身心健康的教师队伍，积极探索商榻小学师德建设与考评机制的内容、原则、途径和方法等，形成师德建设中的教育培训机制、激励动力机制、监督制约机制、考核评价机制。
2.学校树立师德师风先进典型，以点带面，促进教师育德能力整体提升。三年中有1位老师荣获上海市园丁奖，1位老师荣获青浦区优秀共产党员，1位老师荣获青浦区教育系统优秀党员，1位老师荣获青浦区教育系统园丁奖，1位老师荣获青浦区教育系统记功，10位老师荣获青浦区教育系统嘉奖,2名教师入党。同时发挥党员的先锋模范作用，开展党员群众结对活动，形成良好的“传、帮、带”机制。
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2
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C16专业发展（8）
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1.学校有队伍建设整体规划，教师有个人专业发展规划，学校支持措施到位，过程管理规范，目标达成度高（1）
2.学校校本教研、培训和教育科研制度健全，教师分层分类培养机制完善，重视青年教师培养（2）
3.托管以来，教师队伍成长情况（包括职称晋升、青年教师进步、市区级骨干或名师数量增长、参与各级教育科研的教师占比变化、教科研成果及获奖等）（4）
4.受援校校长能力提升情况等（1）
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1.根据学校师资情况，合理制定《商榻小学“十四五”教师校本研修规划》，完善教师发展的有效策略和路径，开展具有文化内涵价值的师德课程培训，发挥中年教师担当课程的引领者的作用，唤醒全体教师自主发展的意识，让全体教师有获得感、成就感。教师专业提升方面，指导全体教师制定个人发展规划，采取“请进来、走出去”培训方式，邀请专家、名师来校进行培训指导；组织中层干部和青年教师外出跟岗培训、参观学习、观摩教学等活动，切实提升青年教师的教学技能；构建教研训一体的校本研修运行机制，逐步完善了备课组、教研组、年级组的管理制度，各层级组织形成良好的团队合作关系，形成校本课程教研组，探索具有本校特色的跨学科、跨年级校本研修机制，实行“骨干引领、团队合作，教研训一体化”的专业发展模式，关注中老年教师、成熟教师的培育促进整体成长的良性循环；以“分层带教、递进培养”的办法，加强对各层次教师的指导培养；积极开展师徒带教等活动快速提升青年教师的专业素养，帮助青年教师快速成长；努力为教师专业化发展创造机会、搭建舞台；开展教师教学专业能力评比，挖掘广大青年教师的潜能，强化学、练、思、研；安排青年教师到其他学校进行交流学习，提高青年教师教育教学能力。
2.学校采取“请进来、走出去”培训方式，邀请专家、名师来校进行培训指导；组织中层干部和青年教师外出跟岗培训、参观学习、观摩教学等活动，切实提升青年教师的教学技能。不断提升日常办公室教研活动的有效性。
3.2021年至今，上海名师着力对商榻小学各级教师的培养指导，大部分老师有了长足成长，4位教师通过中级职称评聘、5位教师通过五级、八级等岗位晋升。有4名教师被提拔为中层副职岗位（鲁晓杰、宋琴、姜玲玲、朱文豪），2名中层副职被提拔为中层正职（姚健、蒋仙英）。2022年1名副校长被提任为校长（蒋利民）；有1位老师荣获上海市园丁奖，1位老师荣获青浦区优秀共产党员，1位老师荣获青浦区教育系统优秀党员，1位老师荣获青浦区教育系统园丁奖，1位老师荣获青浦区教育系统记功，10位老师荣获青浦区教育系统嘉奖；1位老师荣获青浦区中青年教师课堂教学评比三等奖，1位老师荣获青浦区职业技能竞赛二等奖，1位老师荣获青浦区教育系统学校新闻评优三等奖，14位青年教师通过跨校竞聘被选聘支援师资紧缺学校。2021年蒋晓芳老师主持的市级课题《隔代教养对小学生学习风格的影响研究》顺利结题；蒋利民老师主持的青浦区教育工作党委立项的党建课题《党建引领下“阿婆茶式”课堂教学变革的探索与实践》顺利结题，并荣获三等奖。今年两位老师分别撰写了《双减下，表达性艺术对隔代教养家庭亲子关系的实践研究》《长三角一体化背景下非物质文化遗产校园传承与共享的实践研究》申报青浦区教育科研重点课题。还有10篇教师论文在《现代教学》《上海教育情报》等区市级以上刊物上发表或交流。
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8
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C17教师激励（2）
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学校建有完善的教师激励体系，如精神荣誉激励、专业发展激励、岗位晋升激励、绩效工资激励等（2）
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根据教育部等八部委联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》文件精神，学校不断完善教师激励机制，制定了学校绩效工资分配方案，成立学校考核小组，建立学年、年度考核评优机制，对有理念、有设计、关注学生开展教育教学研究的老师加强绩效奖励措施，通过评优、评先进荣誉表彰激励、通过名师基地学习，名师带教指导，在职称晋级上激励教师提升专业水平，优秀教师提拔到中层领导岗位等方面激励教师，为培养全面发展的学生而努力工作
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2
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B8
文化建设（4）
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C18德育工作（2）
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1.德育常规工作机制完善，德育活动针对性强（1）
2.共青团、少先队组织活动丰富，社会实践活动有计划、有保障（1）
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1.强化勤诚精神教育，培养良好行为习惯。商榻小学建校已有一百多年，悠久的学校历史积淀了独特的“勤诚”校园文化精神，上海名师指导商榻小学积极推进《依托商榻地域文化，聚焦行为规范教育，培养学生“勤诚”品质的实践探索》项目实施，探索构建具有浓郁乡土特点和校本特色的育人方式，培养学生成长必备品质，让“勤诚”品质真正内化于学生心中，外化于学生言行，并不断优化学生综合评价，完善具有商榻小学特色的新时代“勤诚”好少年系列评价。同时结合《中小学生守则》积极开展“学故事
明道理 践行为——农村小学育人实践的探索”课题研究，开发和实施具有本校特色的行为规范教育《“勤诚”小故事》德育校本课程。通过素材挖掘再创作，汇编成勤诚小故事系列图册，共分为：忠诚、勤学、勤劳、勤谨、尊诚、诚信、勤奋、诚砺、勤俭、非遗十个主题。根据一到五年级学生的身心发展特点及理解能力，以不同难易程度的文字故事、图画内容、活动实践、外延链接来表达同一个主题，形成一到五年级纵向成序、横向贯通、整体融合的德育校本课程系列。每个年级的课程分上下册（共十册），每册由十个故事、十张绘图、十项活动、十组链接组成，涵盖十个主题，有针对性地设计相应的行为规范教育方案，每周一、四的午会课确定为行为规范主题教育课，以确保行为规范教育在课堂中的有效落实，帮助学生养成良好的行为习惯，构建“知晓-内化-践行”具有浓郁乡土特点和校本特色的育人方式，进一步丰富行为规范内容、增强行为规范教育实效，2021年学校升级为青浦区三星级行为规范示范校。
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2
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C19校园文化（2）
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1.形成体现办学理念的校园文化，校风、教风、学风良好，校园环境温馨，干群关系、师生关系和谐（1）
2.各类校园文化活动有计划、有记录，内容丰富，学生参与面广（1）
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1.优化校园文化建设，营造和谐温馨氛围。上海名师协助商榻小学积极营造具有水韵乡情特色的生态绿色校园环境，翻新学校田径场、篮球场、修缮学校小花园、打造勤诚生态园校内劳动实践基地、创建湖韵乡村少年宫、建设阿婆茶陈列馆、阿婆茶体验室、茶艺室、陶艺室、书法室、国画室等学习体验场所，开设茶艺、鼓号队、打莲湘、陶艺、国画、书法等少年宫课程和红领巾小社团，持续举办阿婆茶文化节、庆六一主题集会、十岁生日、毕业典礼、校园开放日、安全教育周等校园文化活动，丰富校园生活，帮助学生跨学科探寻乡土历史资源、感悟地域文化内涵，培育深厚家国情怀，坚定传统文化自信，促进学生健康快乐成长。三年中商榻小学荣获上海市花园单位、上海市绿色学校、上海市安全文明校园。
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2
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A4
综合判断（15）
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*B9
满意度（9）
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C20教师满意度（3）
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1.教师对托管以来学校办学质量提高情况的满意率达90%及以上（1.5）
2.教师对托管工作的总体满意率达90%及以上（1.5）
（注：每降低一个百分点，扣0.1分）
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【问卷】见教师、家长和学生问卷调查结果
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3
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C21家长满意度（3）
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1.家长对托管以来学校办学质量提高情况的满意率达90%及以上（1）
2.家长对教师师德和工作态度的满意率达90%及以上（1）
3.家长对托管以来子女进步情况的满意率达90%及以上（1）
（注：每降低一个百分点，扣0.1分）
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3
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C22学生满意度（3）
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1.学生对托管以来学校整体变化的满意率达90%及以上（1.5）
2.学生对托管以来教师课堂教学的满意率达90%及以上（1.5）
（注：每降低一个百分点，扣0.1分）
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3
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B10
特色亮点（2）
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学校在管理、课程与教学、教师发展、家校协同等领域形成好的经验或特色，延续托管的学校基于首轮托管，在深化改革、推进内涵建设方面有新举措、新进展、新成效；或在托管工作机制、运作模式、实施策略等方面形成可借鉴的经验（2）
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1.建立课堂教学管理机制，提高学校教育教学质量
上海名师帮助学校建立“自我激励机制”“引导促进机制”“诊断反馈机制”课堂教学改革三大机制，发挥上海名师的资源优势，激活教师的主观能动性，发挥教学质量诊断反馈作用，扎实推进学校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面发展素质教育。
2.探索阿婆茶式教学模式，推进教育教学深度改革
上海名师基于商榻地域文化背景，基于学校传统特色，根植学生的身心发展规律，根植学生的学习规律，进一步挖掘乡土文化资源，发挥乡土文化资源最大育人价值。通过阿婆茶文化的传承与创新，探索“阿婆茶式”教学，变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流，加强学生的合作学习与交流，形成师生之间、学生之间互相交流，相互影响、和谐互动的教学新局面。
3.加强非遗文化校园传承，丰富学生学习成长经历
上海名师指导学校不断深化地域传统文化的传承与创新，开发实施以“阿婆茶”为领衔，开发陶艺、莲湘、剪纸等一系列传统文化活动和课程群，通过建设湖韵乡村少年宫、开展十校十村传承传播、结合紧密型学区建设、加入长三角生态绿色研学联盟为学生提供沉浸式学习体验非物质文化遗产的场所，帮助学生探寻乡土历史资源、感悟地域文化内涵，培育深厚家国情怀，坚定传统文化自信，促进健康快乐成长。
4.学校教科研工作有成效。上海名师帮助商榻小学构建“学习型、研究型”教师教育科学研究平台。22021年蒋晓芳老师主持的市级课题《隔代教养对小学生学习风格的影响研究》顺利结题；蒋利民老师主持的《非遗文化特色课程与传播平台校际共享“立交桥”架构的实践研究》被立项为2022年度上海学校德育“德尚”系列项目基础课题，现已结题。青浦区教育工作党委立项的党建课题《党建引领下“阿婆茶式”课堂教学变革的探索与实践》顺利结题，并荣获三等奖。两位老师分别撰写了《双减下，表达性艺术对隔代教养家庭亲子关系的实践研究》《长三角一体化背景下非物质文化遗产校园传承与共享的实践研究》被立项为青浦区教育科研一般课题重点课题。还有10篇教师论文在《现代教学》《上海教育情报》等区市级以上刊物上发表或交流。
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2
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B11
自评工作（2）
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学校自评工作的规范性和自评结果的客观性等（2）
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领会市教委、市评估院绩效自评的精神要求，对照托管方案达成度，开展分部门自评，进行自上而下的深入研讨。总结三年来的成绩，反思工作中的不足和问题，收集素材和数据，细化各条块工作目标、具体措施和工作达成度，完成《上海市第二轮郊区学校精准委托管理工作绩效评估指标自评表》。，撰写绩效自评报告，报告完成后，托管委员会再次研讨，听取各方修改意见，修改、补充和完善后交教代会审议通过后公示，公示结束后上交青浦区教育局
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2
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B12
区级支持（2）
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（3）
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受援教育局在人员、经费上予以支持、托管经费拨付及时，管理规范，为托管工作提供有效保障。支援方和受援双方教育局共同关心指导，对托管工作的非常重视和支持。
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2
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总分（满分100分）
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100
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